第2学年算数科学習指導案 日時：令和2年10月13日（火）第5校時 対象：男子9名女子13名計22名 指導者：坂本優奈 1単元名 ひっ算のしかたを考えよう（東京書籍上p90～103） 2単元について ⑴単元観児童の実態(令和2年12月1日実施 児童数28名 質問紙法) 題材に関する質問 1 次の計算を筆算でしましょう(筆算の技能)。 正答率 誤答率 誤答例 (1) 1315 100％ 0％ (2) 2518 931％ 69％ (3) 3226 8％ 172％ 4，16小学校 第5学年 算数科学習指導案 日 時 平成26年 月 日（ ）第 校時 ： ～ ： 対 象 第5学年 組 ¡ 学校 小学校 授業者 職・氏 ¡ 会 場 階 教室 1 単元名 「小数のわり算を考えよう」（東京書籍） 2 単元の目標 ・除数が小数の場合でも除法が用いられることや、その計算の仕方を理解し、正しく
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足し算 と 引き算の筆算 2年 指導案- 2年生の算数の山場の1つに、引き算の筆算があります。 ここで躓き「算数嫌い！」となる子も多いです。 引き算の筆算は教科書の方法に準拠して教える学校が多いと思います。 しかし、引き算の筆算のやり方は色々あるので、別の方法が良いという子もいます。年 男 児 算数科 学習指導案 指導者 三原市立田野浦小学校 教諭 弓場 晃子 ・まじめに取り組むが，周りの動き，音などの刺激に注意が向きやすく，集中は途切れやすい。 自分でできそうにないと感じたことに対しては，あきらめて避けようとするが，課題量を調整する ことで取り組むことがで
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第2学年 組 算数科学習指導案 平成27年5月 日 曜日 第 時 指導者 印 1 単 元 2 単元の目標 (1) 加減の筆算について関心をもち，身近な問題解決に生かそうとする。 文章問題の数量関係をテープ図を使って表すことができる。 かき方を理解することができる。 3 学習の計画 （10時間完了） 第1次 第1第2学年算数科指導案 研究テーマ「進んで考え、表現する楽しさを感じられる算数指導の工夫」 ～互いに関わり合い、認め合える児童を目指して～ 2年2組 学級担任 たし算とひき算 （2）本単元との関連と発展 （第1学年） たしざん（1） 計算のしかたを考えよう たしざん（2） たし算のここから指導案もダウンロードできます。 添付ファイル 単元の目標 2位数同士のひき算の計算の意味が分かり,計算ができる。 本時の目標 繰り下がりのない2位数の減法計算の仕方を,数の仕組み(十進位取り記数法)に着目して考える ことができる。
1年生の指導案 単元名（提案日） 単元名（ 提案日） たしざん（1）（） h22夏季研修会 ひきざん（1）（） h14夏季研修会 ひきざん（） h16定例研 ひきざん（1）（0772） h19定例研 たしざん（2）（） h17定例研 たしざん（2）（） h17中四国大会 10よりお特別支援学級 算数科学習指導案 1 単元名 「さんすうひろばであそぼう」 2 指導の考え方 子どもの実態 組の子どもたちは，1年生1名（A児），2年生1名（B児），3年生1名（C児），4年生2名（D児・ E児）の5名で構成されている。このうちB児とC児は交流学級で第4学年 算数科学習指導案 日 時 平成24 年6 月11 日（月）第5校時 指導者 山田 美江 場 所 4年1組教室 1．単元名 小数 2．教材観 小学校学習指導要領 A数と計算 （5）小数の仕組みとその計算
※本実践は平成年度版学習指導要領に基づく実践です。 1．単元名 筆算のしかたをさらに考えよう（2年上p87～105） 2．目 標 （1）十進位取り記数法のしくみをもとに，加法や減法の計算や筆算の仕方を考えることができる。 （2）（2，3位数）＋（1，2位数）＝（3位数），（3位数）－（1，2小学校 算数科学習指導案 saitamacityedjp 第3学年3組 算数科学習指導案 松戸指導案データベースの新着 指導案データベースについて 学習指導案（ひな形） 検索 キーワード一覧 全45件 (11～件) 分類 単元・題材名 単元・題材ダウンロードファイル
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第2学年算数科学習指導案 平成30年5月16日（水）5校時 2年1組人 場所 2年1組教室 指導者 沖 真紀 1 単元名 「ひき算のしかたを考えよう」 東京書籍（上）p21～31 2 単元について （1）単元観 本単元で扱う減法は、新学習指導要領には以下のように位置づけられている。 第2学年A 数と計算 （2年間指導計画案（2年） ※本資料で示した各単元の目標や評価規準，学習活動，配当時数などは， 今後公開される各種情報によって，変更となる可能性があります。 ご了承ください。 評価規準の参考事例 各時間の「おもな評価規準」は，3つの観点のうち，その時間で中心になるも のにしぼっ第3学年組算数科学習指導案 指導者 1 単元名 「たし 算とひき 算の筆算 」 2 指導 にあたって （1） 児童 の様子 （略） （2） 学習 のねらい 位数 ）とその 逆のひき 算の筆算 を学習 してきた 。筆算 の意味 やアルゴリズム についての 基本的 な学習 を行っている 。 本単元 では 、既習 の2位数
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きる。 （1年生） （2）（2位数）（2位数）で一の位と十の位に繰り上がりのある筆算することができる。 （2年生） （3）・金額に合わせてお金を選ぶことができる。 ・数の大小を比較することができる。 （課題学習1・2年生） 4 指導計画第3学年2組 算数科学習指導案 指導者 永田 佳江 1 単元名 たし算とひき算の筆算 2 単元について (1)単元観 該当する学習指導要領の内容 〔 (ア て いて理解すること。 イ ウ をしたりすることに 本単元で扱う「たし算とひき算の筆算」に関しては，2年生で2位数及び簡単な3小学2年生 小学校算数 足し算の筆算の計算手順｜筆算の仕組みを子どもに教える画期的な方法を紹介 管理人 9月 2, 18 / 10月 2, 18
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第2学年 算数科学習指導案 日 時 平成16年9月10日（金）6校時 児 童 男8名 女7名 計15名 指導者 菊池 麻衣子 1 単元名 ひっ算のしかたをかんがえよう 2 単元について （1） 本単元の基礎・基本について 《基礎》 筆算形式による2位数＋1，2位数＝3位数、3位数－1，2位数＝2指導案の見方について 指導の実際については， ・小数÷小数の計算と筆算 1年 3位数や4位数の計算 ・3位数や4位数の加減計算と筆 算形式 本単元 小数 ・単位量に満たない端数部分 の大きさを小数を用いて表す こと（小数第一位） ・整数と小数の意味と区別 ・小数の構成，大小比較足し算 と 引き算 の 筆算 指導 案 3 年 たし算とひき算の筆算（3年生） 算数3年生の学 第1学年 算数科学習指導案 東京都教職員 第2学年 算数科学習指導案 Tottori Prefecture;
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第3学年 算数科学習指導案 平成29年6月29日 1 単元名 たし算とひき算の筆算 2 単元を貫くテーマ 単元を通して育てたい力は、「筆算の意味やアルゴリズムについて理解し、正しく計算する」ことである。 3 単元について ① 児童について 本学級の児童（9名）は、発表することに意欲的で、進んで指導資料は、授業用プレゼンや指導案、指導上の工夫点、展開例、つまづいた児童へのアドバイス、評価等を掲載しています。 学年の内容は、新指導要領に対応していますので御留意ください。 （一部移行期のものもあります。 ） 教材や指導資料に第2学年算数科学習指導案 日時 平成24年9月27日（木）5校時 児童 2学年 男4名 女4名 計8名 授業者 藤 田 和 宏 1 単元名 ひっ算のしかたを考えよう（東京書籍2年上） 2 単元について （1） 教材について
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新規メンバー登録（無料） ログイン ログイン状態を保持する >>パスワードを忘れた場合はこちら コンテンツ登録数 （ 現在） tossランドno 更新：14年01月07日 印刷 2年生引き算筆算の第2学年 算数科学習指導案 指導者 T1 T2 1 単元名 「ひっ算のしかたを考えよう」 2 単元の目標 2，3位数の加減の筆算のよさに気付き，生活や学習に活用しようとする。 （算数への関心･意欲･態度） 既習の筆算を基に，2位数の加法及びその逆の減法の筆算の仕方を考え表現することができ る第2学年算数科学習指導案 平成29年5月17日（水）5校時 2年1組 児童数22名 場所 2年1組教室 指導者 小川登美夫 1 単元名 「ひき算のしかたを考えよう」 東京書籍（上）p21～31 2 単元について （1）単元観 本単元で扱う減法は、学習指導要領には以下のように位置づけられている。 第2学年A数と
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表とグラフ（2） 解説 1万をこえる 解説 足し算と引き算の筆算 計算のしかたを考えよう 解説 たし算のひっ算(導入用) 解説 たし算のひっ算 解説 ひき算のひっ算 解説 長さ（道のり） 解説 小数 ものさし 解説 1けたをかけるかけ算の筆算 1桁を小学校2年 算数 掲載している教材や指導資料は、日頃県内の先生方が指導のために作成されたものを提供いただき、先生方で共有することを目的としております。 従って、授業の進度や内容に合わせて改良され、御活用ください。 また、未完成のものもTitle Microsoft Word 指導案（2 A畑）doc Author sakaihiromu Created Date PM
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2年算数たし算とひき算のわかりやすい教え方。2けたの足し算引き算 2年算数 買い物の場面を想像させて、はじめに、2けた＋1けたのたし算の考え方と筆算 のしかたを教えます。 問題 16円のチョコと3円のあめを買います。だい金はいくらになりますか？ チョコ16円 あめ3円 あわせて 代金を・足し算の考え方をもとにして，引き算の仕方を説明する。 小数を01の何個分ととらえ，既 習の整数の計算をもとにして小 数の加減計算の方法を考える。 考 34＋8の筆算をするときに気をつけなければならないことは何か，2年生に教えるつもりでノートに書いてこよう。 7 ・レディネス学習で2年 問題解決的な学習 思考力の育成 テープ図 算数 わり算の筆算を考えよう「わり算の筆算(2)」 岩槻小 h19 少人数指導 習熟度別指導 視聴覚教材 算数 かけ算の筆算を考えよう(2) 大谷場小 h18 少人数指導 わり算学習計画表 3位数÷2位数 ストーリー性 個に応じた支援
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年6月に小学校2校、合計2学級で 行った。 41 練馬区立 S小学校 18 年 6月4日に小学校2年生（児童数33 ¡）で授業 実践を行った。算数の単元「引き算の筆算」の学習を終え、 まとめとして時間を設定した。この学級で、アルゴリズム を考える活動は単元「たし算とひき算の筆算」学習指導案編 ― 小学校 第3学年 ― 平成27年(15年)3月 滋賀県総合教育センター 学び合いに重点を置いた指導案 です。数学的な思考力・表現力 を伸ばすことを目指します。 2 第3学年 「たし算とひき算の筆算」や 3 第2学年 「たし算とひき算の筆算」 第2
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4 研究との関わり 1 確かな学びを生み出すノート作り研究内容 2 2 正しい手順で正確に計算させるために 問題間に余白をとらせ 筆算には補助数字を書かせる 本単元では 既習の 2 位数の加減筆算の仕組みを用いて 繰り上がりと繰り下がりが 2 回ある場合の加減の筆算
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